随着课程改革的深入，学科能力的培养与评测已成为基础教育目标达成过程中最关键也最具挑战的一环。教育教学评价部从评判规则的中心视野拨转至学生核心素养的涵育水平，《基于学科能力测评的教学改进———以高中化学原电池教学为例》一文，正是在此基础上展开的教学真问题摭谈。文章自一种量化与质性双向互照的素养测评切入，以“测评即学”重建高一化学教学的法度信度，为更普遍学科的教学改进提供了方法参照。以下我将循其内核进行一次专批判量的书言表述．以启劥心智或沉淀教训，从中吸掖如何融入长远启望初中高中的实施细节：\n\n一、观测系统の设置基准篇——化学学力参照未必恒定\